NOVIA DEL CAMPO

Trabajamos la poesía "Novia del Campo, Amapola" de Juan Ramón Jiménez.

APRENDEMOS LEYENDO EN CLASE DE RELIGIÓN

ACTIVIDADES

1- MARCAPÁGINAS: Cada niño diseña su propio Marcapáginas, una vez terminado se plastifica. Lo utilizarán durante el curso.

2- LAPBOOK “LA CREACIÓN”: El LAPBOOK es una forma muy visual y creativa de presentar el resultado de una investigación, es una mezcla de libro, mural, juego... que está lleno de sorpresas con desplegables, pestañas que se levantan, y un sin fin de materiales que se pueden utilizar para hacer nuestros trabajos algo sencillo o tan complicado como queramos y todo partiendo de una cartulina. Todos los niños han disfrutado realizándolo y han aprendido mucho sobre la creación.

3- MEMORY NAVIDEÑO: Después de pintar, recortar y pegar las piezas del memory que hemos realizado para Navidad jugamos y lo pasamos genial.

EL DELANTAL DEL CUERPO HUMANO

Con unas actividades muy prácticas y visuales, hemos aprendido mucho sobre los órganos internos que hay en el cuerpo humano.

EL PISADO DE LA UVA

 EL PISADO DE LA UVA.

LÍNEA DE ACTUACIÓN:

Enseñar a pensar.

Se trata de desarrollar en el alumnado las capacidades de análisis, reflexión, síntesis, crítica, imaginación y razonamiento (deductivo e inductivo),  comprensión lectora, resolución de problemas …


Enseñar a ser persona.

 Se trata de desarrollar actividades enfocadas a la mejora de la autoestima del alumnado y a la construcción de su identidad personal .

Enseñar a convivir.

Importante es que nuestros alumnos y alumnas sean capaces de relacionarse con otras personas y participar en actividades en grupo con actitudes solidarias, tolerantes, superando inhibiciones y prejuicios, reconociendo y valorando las diferencias de tipo social, personal e intelectual.

Enseñar a decidirse.

Enseñar a desarrollar procesos de decisión significativos en los que uno mismo está implicado.
Es esencial capacitar a los estudiantes para que sean agentes de su propia elección o decisión

    

CURSOS A LOS QUE VA DIRIGIDO.

EDUACIÓN INFANTIL. 1º, 2º Y 3º NIVEL.

TEMPORALIZACIÓN.

Las actividades se realizarán durante las dos primeras semanas del mes de octubre.

 ÁREAS IMPLICADAS.

ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL.

El cuerpo y la propia imagen

Juego y movimiento.

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

Acercamiento a la Naturaleza

Observación y análisis de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos.

Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas.

Observación y diferenciación de paisajes naturales y de los elementos que los componen.

Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Contribución a la consecución y mantenimiento de ambientes limpios, no contaminados.

ÁREA DE LENGUAJE, COMUNIACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

LENGUAJE VERBAL.

Escuchar, hablar y conversar .Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos, para expresar y comunicar ideas y sentimientos y para regular la propia conducta y la de los demás. Interés y gusto por expresarse.

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Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicación,

información y disfrute. Interés por explorar, comprender e interpretar

algunos de sus elementos. Análisis guiado y uso progresivo de diferentes soportes de la lengua escrita, como libros, revistas, periódicos, carteles o etiquetas.

Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones

Escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o adivinanzas, tanto tradicionales como contemporáneas, como fuente de placer y de aprendizaje.

OBJETIVOS.

EL principal objetivo es acercar a los niños a la tradición de la vendimia, despertar la curiosidad por las costumbres que van ligadas a ella y que conozcan el proceso  que va desde la uva al mosto, manipulando, experimentando y descubriendo sensaciones.

Respetando el medio ambiente y adquiriendo  hábitos higiénico-alimenticios

COMPETENCIAS CLAVE.

Competencia lingüística.

Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología.

Competencias de aprender a aprender.

Competencias sociales y cívicas.

Competencias del sentido de la iniciativa y el espíritu crítico.

DESARROLLO REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD/MATERIAL.

Comenzamos la actividad con una lluvia de ideas , hablamos sobre  la vendimia y el vino. Para saber que conocimientos tienen sobre el tema. 

Se trata de dar a conocer una de las actividades más habituales de nuestra tierra cuando termina el verano, la vendimia.  Es una forma de que nuestros escolares se familiaricen con la zona en la que viven, con las costumbres y tradiciones, los productos típicos y que sepan apreciarlos y valorarlos ya desde muy pequeños.

Me valgo del cuento como un recurso muy motivador y les presento:

Al corro de la uva fresca“, de Mercedes González e ilustraciones de Ana del Castillo. Esta obra, escrita en rima, busca acercar la cultura vitivinícola riojana a los niños narrando la historia de “Pepillo Tempranillo”, la uva protagonista, y sus amigos “Martín Mazuelo”, “Gonzalo Graciano” y “Manuela Malvasía”, quienes aprender a protegerse de “Filomena Filoxera” -la bruja mala de todos los cuentos, con la ayuda de “Tom” el agricultor.

Con este cuento, podrán distinguir los diferentes tipos de uva, cómo se cultiva y cómo transcurre la vida en el viñedo contada por sus protagonistas: las uvas.

Una vez contado y visto el cuento en video, dirigimos preguntas a los niños, trabajando la comprensión lectora y la expresión oral.

Realizamos un dibujo sobre el cuento.

Cumpliendo con la tradición, los niños del cole de Corera hemos realizado el pisado de la uva, antes de proceder al pisado, sentamos a los niños en sillitas alrededor del capazo, allí le explicamos la tradición de la vendimia.

Que cuando no había máquinas el vino se hacia pisándolo en media cuba grande. Y eso es lo que vamos a hacer nosotros.

Primero hemos llenado el cesto de uvas que con la colaboración de los padres nos han traído racimos de uvas  de sus fincas y un capazo.

Poco a poco los niños han ido soltando y desprendiendo las uvas de sus racimos para depositarlas en el capazo. Con esta actividad hemos trabajado la psicomotricidad fina además  de experimentar con sabores y texturas diferentes y comprobar parte del proceso de elaboración del vino. 

Hemos aprendido las partes del racimo: semillas, olleros, pulpa,

Les pedimos a los niños que se quiten los zapatos y los calcetines los metan en cada uno de los zapatos para que no se pierdan.

Para realizar esta actividad a parte del capazo tendremos dos

baldes  y dos toallas. En ella se lavarán los pies una vez que hayan pisado las uvas.

A los niños les enseñamos una canción: “El juego del vino”.

Metemos a los niños en el capazo de uno en uno,  mientras los demás cantan la canción, mientras el niño levanta bien los pies para pisar las uvas,  al tiempo que va dando vueltas.

Cuando hemos cantado las canción una o dos veces. El niños sale del capazo y se dirige al balde, ayudándole a lavarse los pies y a ponerse los calcetines y los zapatos. Y así con todos los niños de la clase.

AL día siguiente de pisar las uvas, los alumnos  han realizado  varias actividades de todo tipo para que como siempre, investiguen y experimenten con todos sus sentidos. Desde conocer el proceso hasta realizar actividades plásticas como:

     Hemos creado nuestro propio racimo con las huellas de sus manos.

    Rellenado con pincel y témpera racimos.

    Modelado con plastilina racimos de uvas.

    Una ficha relacionada con la vendimia:

  Tres años: han pintado racimos de uvas.

  Cuatro años: las parras.

 Cinco años: la vendimia.

MATERIAL.

 Racimos de uvas, capazo, baldes, toallas.

Pinturas, témpera,  pincel y  plastilina.

EVALUACIÓN

Las actividades han sido interesantes y adaptadas al nivel de los alumnos/as.

Se ha tenido en cuenta las necesidades individuales.

Los objetivos han sido adecuados para los niños/as.

Los contenidos se acercan a sus motivaciones.

La metodología ha sido la más idónea.

Se han atendido a los imprevistos que han surgido.

Hemos dejado cabida a la creatividad de los alumnos.

Hemos recibido la colaboración por parte de las familias.

Hemos propuesto actividades que los niños pueden realizar autónomamente.

El tema elegido es coherente y próximo al interés de los niños.

Ta También se realizará una autoevaluación con la finalidad de evaluar 

      las actividades una vez finalizadas. Análisis de errores y búsqueda de 

      soluciones.